Le programme de français au cycle 3.2
Au Luxembourg, le français est une langue que l'on apprend petit à petit. En fin de cycle 3.2 (≈ 9 ans), on lit de courts textes, on enrichit son vocabulaire et on découvre les premières règles de grammaire.
- Compréhension de l'oralÉcouter et comprendre une histoire, une consigne simple, une comptine. Repérer de qui ou de quoi on parle.
- Compréhension de l'écrit / lectureLire à voix haute un texte court et le comprendre. Trouver une information dans le texte, comprendre les mots du quotidien.
- Expression oraleDire son nom, parler de soi, raconter un petit événement, répondre à une question par une phrase.
- Production écriteÉcrire une phrase correcte (majuscule, point) et de courtes phrases sur soi, sa famille, ses goûts.
- Fonctionnement de la langueLe nom et son déterminant (le/la/les, un/une/des) ; le genre (masculin/féminin) et le nombre (singulier/pluriel, marque du -s) ; le verbe ; la phrase simple ; le présent des verbes en -er.
Lire et comprendre
Bien lire un texte1) Je lis le titre · 2) Je lis lentement, mot à mot · 3) Je me demande « De qui ? De quoi parle-t-on ? » · 4) Je relis pour trouver les réponses.
Petit texte« Léa range sa chambre. Elle pose ses livres sur l'étagère et met ses jouets dans la boîte. Ensuite, elle ouvre la fenêtre. »
Qui range la chambre ? Léa. Où met-elle ses jouets ? Dans la boîte.
Qui range la chambre ? Léa. Où met-elle ses jouets ? Dans la boîte.
Le vocabulaire du quotidien
| Thème | Quelques mots |
|---|---|
| L'école | le cahier, le crayon, la règle, le tableau, la maîtresse |
| La maison | la cuisine, la chambre, la table, le lit, la porte |
| La famille | la mère, le père, le frère, la sœur, les parents |
| Les couleurs | rouge, bleu, vert, jaune, noir, blanc |
🧠 Quiz — Compréhension & vocabulaire
Le nom et son déterminant
Le nomUn nom désigne une personne, un animal ou une chose : fille, chat, table. Devant le nom, il y a souvent un petit mot : le déterminant (le, la, les, un, une, des).
| Masculin | Féminin | Pluriel | |
|---|---|---|---|
| Défini | le chat | la table | les chats |
| Indéfini | un chat | une table | des chats |
Le genreUn nom est masculin (on peut dire le ou un) ou féminin (on peut dire la ou une).
Le nombre : la marque du plurielAu pluriel, on ajoute le plus souvent un -s : un chat → des chats · une fleur → des fleurs.
La phrase simple
Une phraseUne phrase commence par une majuscule, finit par un point (.) et veut dire quelque chose. Ex. Le chien court dans le jardin.
🧠 Quiz — Le nom & la phrase
Le présent des verbes en -er
Le verbeLe verbe dit ce que l'on fait : chanter, jouer, manger. La plupart finissent par -er (1er groupe).
| Pronom | jouer | terminaison |
|---|---|---|
| je | joue | -e |
| tu | joues | -es |
| il / elle | joue | -e |
| nous | jouons | -ons |
| vous | jouez | -ez |
| ils / elles | jouent | -ent |
La règleOn enlève le -er (jouer) et on ajoute la terminaison : e, es, e, ons, ez, ent.
✏️ Exercices — conjugue au présent
Le programme de français au cycle 4.1
En 4.1 (≈ 10 ans), on lit des textes plus longs, on observe la « grammaire de la phrase » et on apprend trois temps du verbe.
- Compréhension de l'oralComprendre un récit, un dialogue, une explication. Repérer les informations importantes et l'ordre des événements.
- Compréhension de l'écrit / lectureLire et comprendre un texte d'une page (récit, documentaire). Répondre à des questions, retrouver des informations explicites.
- Expression oraleRaconter, décrire, donner son avis avec des phrases construites. Poser une question correctement.
- Production écriteÉcrire plusieurs phrases liées : une courte description, le récit d'un événement, une réponse développée.
- Fonctionnement de la langueLes types de phrases (déclarative, interrogative, exclamative, impérative) ; les classes de mots (nom, déterminant, adjectif, verbe, pronom) ; l'accord dans le groupe nominal ; présent, futur et imparfait des verbes fréquents.
Les quatre types de phrases
| Type | À quoi sert-il ? | Exemple |
|---|---|---|
| Déclarative | dire, raconter | Il pleut aujourd'hui. |
| Interrogative | poser une question | Est-ce qu'il pleut ? |
| Exclamative | exprimer un sentiment | Comme il pleut fort ! |
| Impérative | donner un ordre, un conseil | Prends ton parapluie. |
Astuce ponctuationLa phrase interrogative finit par ?, l'exclamative par !, la déclarative et l'impérative par .
Les classes de mots
| Classe | Rôle | Exemples |
|---|---|---|
| Nom | désigne une chose, un être | chien, école, joie |
| Déterminant | se place devant le nom | le, une, mes, ce |
| Adjectif | décrit le nom | grand, rouge, gentil |
| Verbe | dit l'action ou l'état | courir, être, manger |
| Pronom | remplace un nom | je, tu, il, elle, nous |
🧠 Quiz — Phrases & classes de mots
L'accord dans le groupe nominal
Le groupe nominal (GN)C'est le nom avec ses mots : déterminant + (adjectif) + nom + (adjectif). Dans le GN, tout s'accorde avec le nom : même genre et même nombre.
Exemplesun petit chat → une petite chatte → des petits chats.
le grand arbre → les grands arbres.
le grand arbre → les grands arbres.
Comment accorder un adjectifAu féminin, on ajoute souvent un -e (grand → grande). Au pluriel, on ajoute un -s (grand → grands ; grande → grandes).
✏️ Exercices — accorde l'adjectif
Présent, futur et imparfait
Trois momentsLe présent (maintenant), le futur (plus tard), l'imparfait (avant, une habitude ou une description du passé).
| Pronom | être (prés.) | avoir (prés.) | aller (prés.) |
|---|---|---|---|
| je / j' | suis | ai | vais |
| tu | es | as | vas |
| il / elle | est | a | va |
| nous | sommes | avons | allons |
| vous | êtes | avez | allez |
| ils / elles | sont | ont | vont |
Verbe en -er : « parler »Présent : je parle · Futur : je parlerai, tu parleras, il parlera · Imparfait : je parlais, tu parlais, il parlait.
✏️ Exercices — conjugue
Le programme de français au cycle 4.2
En 4.2 (≈ 11 ans), dernière année du fondamental, on lit des textes variés, on écrit un texte court structuré et on consolide la grammaire et la conjugaison.
- Compréhension de l'oralComprendre un exposé, une consigne à plusieurs étapes, un récit long. Distinguer l'essentiel de l'accessoire.
- Compréhension de l'écrit / lectureLire des textes variés (récit, poème, documentaire, lettre, affiche). Comprendre l'implicite simple, répondre à des questions de réflexion.
- Expression oralePrésenter un sujet, argumenter, participer à une discussion en restant clair et poli.
- Production écriteÉcrire un texte court structuré (début, milieu, fin) : un récit, une description, une lettre courte, en soignant l'orthographe.
- Fonctionnement de la langueLe passé composé (auxiliaire + participe passé) ; l'accord sujet-verbe ; les fonctions de base (sujet, complément) ; les homophones grammaticaux (a/à, et/est, son/sont, on/ont, ou/où).
Le passé composé
Comment il se formePassé composé = auxiliaire (avoir ou être) au présent + participe passé du verbe. Ex. j'ai mangé · elle est allée.
Le participe passéVerbes en -er → -é : manger → mangé, jouer → joué. Quelques irréguliers : faire → fait, prendre → pris, voir → vu, être → été, avoir → eu.
Avoir ou être ?La plupart des verbes utilisent avoir. Certains verbes de mouvement utilisent être (aller, venir, partir, arriver, tomber…) ; avec être, le participe s'accorde avec le sujet : elle est allée, ils sont partis.
L'accord sujet-verbe
La règle d'orLe verbe s'accorde toujours avec son sujet (qui fait l'action). Pour le trouver, je pose la question « Qui est-ce qui… ? ».
ExemplesLes enfants jouent (ils → -ent). · Ma sœur et moi partons (nous → -ons). · Le chat dort (il → singulier).
✏️ Exercices — passé composé & accord
Les homophones grammaticaux
Des mots qui se prononcent pareilIls ont le même son mais une orthographe et un sens différents. Pour choisir, on remplace par un autre mot.
| Mots | Comment choisir | Exemple |
|---|---|---|
| a / à | a = verbe avoir (→ « avait ») ; à = préposition | Il a faim. Il va à Paris. |
| et / est | est = verbe être (→ « était ») ; et = « et puis » | Il est grand et fort. |
| son / sont | sont = verbe être (→ « étaient ») ; son = le sien | Ils sont là avec son chien. |
| on / ont | ont = verbe avoir (→ « avaient ») ; on = « il » | On rit ; ils ont ri. |
| ou / où | où = le lieu ; ou = « ou bien » | Thé ou café ? Où es-tu ? |
✏️ Exercices — choisis le bon homophone
🧠 Quiz — Homophones
Lire des textes variés
Différents textesUn récit raconte une histoire ; un documentaire informe ; un poème joue avec les mots et les sons ; une lettre s'adresse à quelqu'un. On lit chacun avec une attention différente.
Répondre à une question sur un texte1) Je relis la question · 2) Je retourne dans le texte chercher l'indice · 3) Je réponds par une phrase complète qui reprend les mots de la question.
Produire un texte court structuré
Un texte bien construitUn début (qui ? où ? quand ?), un milieu (ce qui se passe), une fin (comment ça se termine). On va à la ligne pour chaque grande idée.
Avant de rendre, je vérifie✔ majuscules et points · ✔ accord sujet-verbe · ✔ accords dans les groupes nominaux · ✔ homophones (a/à, et/est…) · ✔ le texte se comprend du début à la fin.